{"id":726,"date":"2015-02-02T11:42:12","date_gmt":"2015-02-02T14:42:12","guid":{"rendered":"http:\/\/www.fiq.unl.edu.ar\/vivilafiq\/?p=726"},"modified":"2015-02-02T11:42:12","modified_gmt":"2015-02-02T14:42:12","slug":"matematica-creer-o-no-creer-es-la-cuestion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fiq.unl.edu.ar\/vivilafiq\/matematica-creer-o-no-creer-es-la-cuestion\/","title":{"rendered":"Matem\u00e1tica: Creer o no creer\u2026 es la cuesti\u00f3n"},"content":{"rendered":"

En un art\u00edculo de\u00a0Mar\u00eda Esther Mej\u00eda, recientemente publicado por la Red iberoamericana de comunicaci\u00f3n y divulgaci\u00f3n cient\u00edfica, de la OEI se afirma que \u00abel fracaso de los estudiantes en el \u00e1rea de matem\u00e1tica, se debe a sus creencias sobre el gusto por ella\u00bb.\u00a0<\/strong><\/em><\/p>\n

Para el estudio que permite arribar a la conclusi\u00f3n anterior, se utiliz\u00f3 un cuestionario sobre creencias Mathematics-Related-Beliefs Questionnaire (MRBQ), y los resultados arrojados, brevemente, fueron los siguientes:<\/p>\n

Atributos a la causalidad:<\/strong>\u00a0el 63% de los estudiantes consideran que la dificultad que tienen con la materia se debe a su falta de estudio en tanto que el 37% consideran que se debe a sus limitaciones respecto a la materia.<\/p>\n

Gusto por la matem\u00e1tica:<\/strong>\u00a0el 49% de los participantes consideran que si pudieran escoger entre tener y no tener matem\u00e1tica les alegrar\u00eda no tener que verla, en tanto que el 22% les disgustar\u00eda que por\u00a0cualquier motivo no pudiesen ver la materia, el 29% restante les da igual tener que ver matem\u00e1tica o no verla.<\/p>\n

Actitudes y creencias matem\u00e1ticas<\/strong>: el 77% de los estudiantes consideraron que la matem\u00e1tica es aburrida en tanto que el 23% restante consideran que son divertidas; el 71% creen que la matem\u00e1tica es dif\u00edcil de aprender y el 29% consideran que son muy f\u00e1ciles para aprender<\/p>\n

Actitudes y creencias sobre el profesor:\u00a0<\/strong>el 66% de los estudiantes consideran que los profesores de matem\u00e1tica son diferentes a los profesores de otras asignaturas por cuanto ellos son dificiles de abordar, muy serios, poco comunicativos, con una mirada penetrante, en tanto que el 34% creen que todos los profesores son iguales. En lo referente a los malos resultados en esta asignatura el 77% consideran que se debe fundamentalmente a la mala explicaci\u00f3n del profesor, en tanto que el 23% consideran que los profesores de matem\u00e1tica si explican bien pero son los participantes los que no prestan la debida atenci\u00f3n. Por otro lado el 20% de los estudiantes consideran que su antipat\u00eda hacia la matem\u00e1tica se debe al profesor, ya que la manera como se dirige a los participantes es muchas veces autoritariamente, poco amigable,\u00a0sin embargo el 80% lo atribuyen a otras causas. Es importante tambi\u00e9n hacer notar que los el 29% de estudiantes consideran que los docentes de matem\u00e1tica se ocupan m\u00e1s de los estudiantes que entienden la materia y no se ocupan del resto, mientras que el 71% consideran que los docentes de matem\u00e1tica se ocupan de igual forma de todos los estudiantes. El 71% de los participantes consideran que los m\u00e9todos de los\u00a0docentes de matem\u00e1tica son muy aburridos en comparaci\u00f3n con los de las otras asignaturas, en tanto que el 29% consideran que no.<\/p>\n

Estos hallazgos sugieren la necesidad de tomar acciones que fomenten el gusto por la matem\u00e1tica, el cambio de concepci\u00f3n del profesor, entre otros, que est\u00e1n estrechamente relacionadas con el fracaso o \u00e9xito, el bajo rendimiento expresado muchas veces con agresividad y tristeza, en este sentido las creencias act\u00faan como fuerzas que impulsan o resisten la actividad\u00a0matem\u00e1tica y por lo tanto, si lo que se quiere es mejorar el proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje de la matem\u00e1tica es conveniente tener en cuenta su sistema de creencias.<\/p>\n

\"matem\u00e1tica\"<\/a>

Foto extra\u00edda del art\u00edculo original<\/p><\/div>\n

*Acced\u00e9 a la nota completa aqu\u00ed:\u00a0Matem\u00e1tica: Creer o no creer\u2026 es la cuesti\u00f3n<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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